პროექტები

პროექტი: გააფერადე შენი ქვეყნის ბუნება!!!  -  

მთავარი მიზანი საზოგადოებაში საქართველოს უნიკალური ბიომრავალფეროვნების შესახებ ცნობიერებისა და ინფორმაციის ამაღლებაა. წიგნში წარმოდგენილია თითოეული ცხოველი და ფრინველი, რომელიც საქართველოს ტერიტორიაზე ბინადრობს, მცირეინფორმაცია და გასაფერადებელი გვერდები.



Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

ბიომრავალფეროვნება

Image
საქართველო, როგორც კავკასიის შემადგენელი ნაწილი, შედის ბუნების დაცვის მსოფლიო ფონდის (WWF) 200 გლობალური ეკორეგიონის შემადგენლობაში. ამასთანავე, საქართველოს ბიომრავალფეროვნებას დეგრადაციისა და განადგურების საფრთხე ემუქრება, რის გამოც ის შეტანილია მსოფლიოს ბიომრავალფეროვნების 34 „ცხელ წერტილში“. ბიომრავალფეროვნებაზე მოქმედ ძირითად საფრთხეებს, როგორც მთელს მსოფლიოში, ისე ჩვენთანაც, წარმოადგენს ჰაბიტატების დეგრადაცია/განადგურება, ჭარბი მოპოვება, უცხო სახეობების გავრცელება და გარემოს დაბინძურება. საქართველოში გამოვლენილია ფრინველებისათვის მნიშვნელოვანი 31 ადგილი. გარდა ამისა, კოლხეთის დაბლობზე მდებარე 2 ჭარბტენიანი ტერიტორია შეტანილია რამსარის კონვენციის საერთაშორისო მნიშვნელობის ჭარბტენიანი ტერიტორიების ნუსხაში. საქართველო ბიოლოგიურად მდიდარ ქვეყნებს მიეკუთვნება. აქ აღწერილია ჭურჭლოვან მცენარეთა 4130 სახეობა. აქედან 600-მდე სახეობა (14,2%) კავკასიის ენდემია, ხოლო დაახლოებით 300 სახეობა - საქართველოს ენდემი (9,0%). საქართველოში აღწერილია ფაუნის 16054 სახეობა, მათგან 758 სეხ...
Read more

მოსწავლეთა აზროვნების სკაფოლდინგი

Image
      მოსწავლეთა აზროვნების საფეხურებრივი განვითარება    სწავლის პროცესის კვლევა გვიჩვენებს, რომ მოსწავლეები ყველაზე უკეთ სწავლობენ მაშინ, როცა მასწავლებლები მითითებებს აძლევენ დავალების შესრულებისთვის საჭირო უნარ-ჩვევების, შინაარსისა და სტრატეგიების შესახებ.  ეს მითითებები მოსწავლეებს იმ დავალებების შესასრულებლად სჭირდებათ, რის შესრულებასაც  მათზე მცოდნე თანატოლის ან უფროსის დახმარების გარეშე ვერ შეძლებენ. პროგრესულმა რუსმა განმანათლებელმა და მოაზროვნემ ლევ ვიგოტსკიმ (1978) განსაზღვრა არე, რომლის ფარგლებშიც მოსწავლეს დამოუკიდებლად უჭირს პრობლემის გადაჭრა, მაგრამ სხვისი ხელმძღვანელობის ქვეშ წარმატებას აღწევს. ამ არეს „უახლოესი განვითარების ზონა“ უწოდა. „უახლოესი განვითარების ზონა“ მოსწავლის მიმდინარე შესაძლებლობების ზღვარს ოდნავ აღემატება. ტერმინი „საფეხურებრივი სწავლება“ პირველად გამოიყენა ჯერომ ბრუნერმა ( 1976),  ვიგოტსკის „უახლოესი განვითარების ზონის“ კონცეფციაზე დაყრდნობით. საფეხურებრივი სწავლების ტერმინს ხშირად იყენებენ განმანა...
Read more

კლას–კომპლექტში სწავლების თავისებურებანი

ნაშრომი ეხება მცირე კონტინგენტიანი სკოლების ერთ–ერთი უმთავრეს პრობლემას –კლას–კომპლექტებს. განხილულია მათი სპეციფიკა და სწავლების თავისებურებანი. უნდა აღინიშნოს, რომ არ არსებობს ამგვარი კლასის მართვის, ორგანიზებისა თუ მეთოდების შერჩევის უნივერსალური ფორმა და ის ყოველთვის ცვალებადია კონკრეტული კლასის სტრუქტურიდან გამომდინარე. ბუნებრივია, რომ მთავარია ზრუნვა სწავლების ხარისხზე, რაც შესაძლებელია სწავლების მეთოდებისა და კლასის ორგანიზების ფორმების სწორი შერჩევით. ეროვნულ სასწავლო გეგმის თანახმად, მცირეკონტინგენტიან სკოლებში დასაშვებია კლას–კომპლექტების შექმნა. კლას–კომპლექტის თავისებურება გახლავთ ის, რომ ერთ კლასში გაერთიანებულნი არიან სხვადასხვა ასაკის მოსწავლეები. განათლების მსოფლიო პრაქტიკაში კლას–კომპლექტების შექმნას ორი ძირითადი მიზეზი აქვს:  • პედაგოგიური შეხედულებები–როდესაც სწავლებისას აქცენტი გაკეთებულია არა კლასზე, არამედ განსხვავებული უნარებიდან გამომდინარე გარკვეული პროგრამის დაძლევაზე;  • კონკრეტული რეგიონის დემოგრაფიული სპეციფიკა–როდესაც სკოლა მცირე კონტინგ...
Read more